Contextualización

La asignatura Teoría y Diseño Curricular ocupa un lugar central dentro del plan de estudios de la formación docente, pues proporciona los fundamentos legales, conceptuales y pedagógicos necesarios para comprender la organización del sistema educativo ecuatoriano. Su estudio inicia con el reconocimiento del marco normativo que regula la educación y el currículo, y posteriormente profundiza en la estructura del macro, meso y microcurrículo en coherencia con las políticas educativas nacionales. En este sentido, la materia resulta clave para la formación profesional, ya que vincula la comprensión normativa con la construcción progresiva de competencias para el diseño curricular en los distintos subniveles de la Educación General Básica.

Propósito

La asignatura tiene como propósito desarrollar en el estudiante competencias progresivas de comprensión, análisis y diseño curricular. A partir del reconocimiento de los fundamentos legales que regulan la educación en el Ecuador, el estudiante avanzará hacia la interpretación de los niveles de concreción curricular y la elaboración de propuestas microcurriculares pertinentes. De este modo, contribuye al perfil de egreso fortaleciendo su capacidad para planificar y gestionar procesos educativos con coherencia normativa y fundamento pedagógico.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RDA 1: Reconocer los fundamentos legales que regulan la educación y el currículo en el Ecuador.

• Criterio de evaluación 1: Identifica disposiciones constitucionales y legales relacionadas con el derecho a la educación y el currículo nacional.
• Criterio de evaluación 2: Describe los componentes principales del currículo nacional y su función.

RDA 2: Interpretar la concreción institucional del currículo en función de las competencias priorizadas, el enfoque interdisciplinario y las inserciones curriculares.

• Criterio evaluación 1: Identifica en el Currículo Priorizado las competencias, el enfoque interdisciplinario y las inserciones curriculares.
• Criterio evaluación 2: Argumenta, con base en la función y estructura del PEI y el PCI, la concreción institucional de las competencias priorizadas.

RDA 3: Diseñar propuestas microcurriculares que concreten los elementos curriculares priorizados en coherencia con el marco legal e institucional, desde un enfoque interdisciplinario.

• Criterio evaluación 1: Diseña una unidad microcurricular estructurada y articulada con el marco legal e institucional, integrando los elementos curriculares priorizados.
• Criterio evaluación 2: Diseña planes de clase coherentes e interdisciplinarios que concreten los elementos curriculares priorizados.