1.1.1. Objeto de estudio, conceptos y relación entre ambas disciplinas.

La Psicología del Desarrollo tiene como objetivo el estudio de los cambios físicos, cognitivos, emocionales y sociales que experimenta el ser humano a lo largo de todo el ciclo vital, desde la fecundación hasta la muerte. Por su parte, la Psicología del Aprendizaje analiza los procesos mediante los cuales las personas adquieren conocimientos, habilidades y conductas.

Ambas disciplinas están profundamente relacionadas, ya que el desarrollo condiciona las posibilidades de aprendizaje, mientras que el aprendizaje influye en el desarrollo. Por ejemplo, el desarrollo cognitivo permite la adquisición de habilidades complejas, mientras que el aprendizaje fortalece estructuras cognitivas.

1.1.2. Diferencias entre maduración, desarrollo y aprendizaje.

Maduración: es el punto de partida biológico, prepara al organismo (cerebro, sistema nervioso, cuerpo). Los cambios biológicos están determinados genéticamente. Por ejemplo un bebé no puede caminar hasta que el sistema neuromotor esté maduro.

Desarrollo: es el proceso de cambio del ser humano a lo largo del tiempo. Los cambios son ordenados, progresivos e irreversibles, se dan en cada etapa de vida e incluyen dimensiones física, cognitiva, social y emocional. Integra la maduración más la experiencia.

Aprendizaje: es la adquisición de conocimientos mediante la experiencia. Depende del nivel de desarrollo alcanzado, del entorno y la práctica.

Estos tres conceptos refieren a procesos cualitativamente distintos que interactúan en la construcción del sujeto. Existe una interacción constante el aprendizaje influye en el desarrollo y este puede acelerar o limitar el aprendizaje.

1.1.3. Plasticidad cerebral y períodos sensibles.

La plasticidad cerebral es la capacidad del cerebro para cambiar, reorganizarse y adaptarse a lo largo de la vida a partir de la experiencia y la interacción con el entorno, dando lugar a los procesos de aprendizaje, por este motivo la plasticidad juega un papel fundamental en el aprendizaje. Cuando se adquiere un nueva habilidad, el cerebro crea y fortalece conexiones neuronales. Es importante aplicar estrategias efectivas que promuevan la plasticidad en el sistema, porque se aprovechará al máximo el potencial del cerebro.

Son necesarios cuatro requisitos para producir el aprendizaje la percepción, la motivación, la atención y la memoria.

El desarrollo progresivo del cerebro es un proceso complejo y continuo que inicia antes del nacimiento y se extiende hasta la adultez temprana. No ocurre de forma uniforme, sino por etapas en las que distintas áreas y funciones se van consolidando.

Aunque gracias a la plasticidad del cerebro se puede aprender durante cualquier etapa de la vida, aunque de formas o etapas diferentes (Koizumi, 2005). Los períodos sensibles son momentos óptimos para el aprendizaje de ciertas habilidades, como el lenguaje o adquirir información. En educación, esto implica que la estimulación temprana es clave para potenciar el desarrollo.

Períodos sensibles de desarrollo:

Son las etapas en las que el cerebro es más receptivo a ciertos estímulos y aprendizajes, fundamentales para un óptimo desarrollo. También se les conoce como las ventanas de oportunidad en las que los niños muestran un interés intenso por adquirir habilidades específicas de manera natural y sin esfuerzo.

Características de los períodos sensibles:

• Son temporales y están relacionados con el desarrollo.
• Dependen de la maduración biológica
• Requieren estimulación adecuada.
• Favorecen aprendizajes más rápidos y significativos.

Período sensible del vínculo afectivo (0 - 2 años)

En los primeros años de vida, el niño desarrolla el apego con sus cuidadores, lo que influye en su seguridad emocional y en sus futuras relaciones. Bowlby (1969) indica que es base del desarrollo socioemocional.

Período sensible del desarrollo sensorial (0 – 3 años)

Se produce una rápida maduración de los sentidos vista, oído, tacto, permitiendo al niño explorar el entorno. Montessori (1967) da importancia a la exploración y aprendizaje a través de los sentidos.

Período sensible del lenguaje (0 - 6 años)

En la etapa óptima para la adquisición del lenguaje oral y la comunicación. Vygotsky (1978) da importancia al desarrollo del pensamiento y la interacción social en esta etapa.

Período sensible del desarrollo motor (0 - 6 años)

Se incluye la adquisición de habilidades motrices gruesas y finas como gatear, escribir, caminar. Gesell (1946) destaca la autonomía y control corporal.

Período sensible de la socialización (3 a 6 años)

El niño aprende normas, valores y habilidades sociales. Erikson (1963) enfatiza la formación de la identidad social.

Período sensible del pensamiento abstracto (adolescencia)

Se desarrolla la capacidad de razonamiento lógico, crítico y abstracto. Piaget (1972) resalta la toma de decisiones y pensamiento crítico.

Otra manera de establecer lo que permite abarcar cada período sensible, es el siguiente según varios autores:

• 0-3 años: vínculo afectivo, lenguaje básico y desarrollo sensorial
• 3-6 años: juego simbólico, habilidades motoras y interacción social.
• 6-12 años: lectura y escritura, pensamiento lógico y autorregulación.
• Adolescencia: pensamiento abstracto, toma de decisiones, identidad y emociones.

1.2.1. Principios del desarrollo humano.

El desarrollo humano se rige por principios fundamentales que explican su carácter dinámico, integral y progresivo. Este proceso implica cambios continuos en las dimensiones físico, cognitivo, emocional y social, las cuales se encuentran interrelacionadas e influyen mutuamente a lo largo del ciclo vital.

Entre los principales principios del desarrollo humano se destacan:

• Continuidad y progresividad: el desarrollo ocurre de manera constante a lo largo del tiempo. Según Piaget, 1952 son estadios cualitativos.
• Integralidad: abarca múltiples dimensiones que se desarrollan de forma interdependiente.
• Interacción herencia-ambiente: el desarrollo es resultado de la interacción entre factores biológicos y contextuales.
• Ritmos individuales: cada persona se desarrolla a su propio ritmo, respetando diferencias individuales.
• Desarrollo multidireccional: el desarrollo implica ganancias y pérdidas simultáneamente.(Baltes, 1987)
• Plasticidad y contexto: es moldeable por el entorno, la cultura, historia y contexto social. (Bronfenbrenner, 1979)

En este proceso, las personas adquieren conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyen a la construcción de su identidad y a su capacidad de desenvolverse de manera efectiva en distintos contextos.

1.2.2. Factores internos y externos del aprendizaje (biológicos, ambientales, sociales, culturales, motivación e interés)

en el desarrollo y desempeño académico del estudiante.

Factores internos: son propios de ser humano y están relacionados con su capacidad para procesar información e interactuar con el entorno. Entre ellos se incluyen:

 

• Factores biológicos: comprenden la genética, la herencia, el estado de salud y la maduración neurológica, funcionamiento sensorial y motor, que influyen en la capacidad de aprender.
• Motivación e interés: constituye el motor interno que impulsa al estudiante a aprender. Puede ser intrínseca impulsada por el interés personal o la satisfacción de aprender o extrínseca motivada por recompensas externas, calificaciones o reconocimientos. (Deci y Ryan, 1985). Los estudiantes motivados tienden a esforzarse más, persistir en las tareas difíciles y experimentar mayores niveles de éxito académico.
• Habilidades cognitivos: incluyen procesos como la atención, la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas y la toma de decisiones.
• Estilo de aprendizaje: cada persona tiene diferentes formas de recibir y procesar la información, puede ser visual, auditiva o kinestésica.
• Factores emocionales: relacionados con la autoconciencia, la regulación emocional y el bienestar psicológico.
• Actitud hacia el aprendizaje: comprende la disposición para participar activamente y el compromiso con el trabajo académico.

Factores externos: son aquellos que provienen del entorno y condicionan las oportunidades y condiciones del aprendizaje:

• Factores ambientales incluye el contexto físico y cultural, así como las normas, las tradiciones, los valores y las creencias que influyen en la identidad, la socialización y comportamientos de las personas.
• Entornos de aprendizaje: condiciones físicas como iluminación, ruido, temperatura y mobiliario adecuado.
• Métodos de enseñanza: son estrategias y técnicas utilizadas por el docente para facilitar el aprendizaje.
• Recursos educativos son las herramientas y materiales utilizados para apoyar el aprendizaje como libros, tecnologías digitales, manipulativos y recursos audiovisuales. Los recursos actualizados interactivos aumentan la motivación e interés del estudiante. La accesibilidad y el uso creativo determinan el impacto en el aprendizaje.
• Factores sociales: comprenden las relaciones con la familia, los docentes y los compañeros, así como la calidad del clima educativo.
• Entorno familiar: La familia y las relaciones cercanas tienen un impacto significativo en el desarrollo humano. Incluye la calidad de las relaciones familiares, el apoyo emocional, la crianza, la influencia de los modelos de comportamiento.
• Contexto educativo: el ambiente del aula y las interacciones pedagógicas que favorecen la participación y el aprendizaje significativo.
• Factores económicos: el nivel socioeconómico impacta en el acceso a recursos, oportunidades educativas y calidad de vida.